{"id":2954,"date":"2022-07-01T04:10:30","date_gmt":"2022-07-01T04:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2954"},"modified":"2023-03-07T17:45:51","modified_gmt":"2023-03-07T17:45:51","slug":"alumnos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2954","title":{"rendered":"Alumnos"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2954\" class=\"elementor elementor-2954\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-73bdc98a elementor-section-content-middle elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"73bdc98a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5c264376\" data-id=\"5c264376\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-62c24573 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"62c24573\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-3038ba3e elementor-section-full_width elementor-section-content-middle elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3038ba3e\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1ed8251a\" data-id=\"1ed8251a\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-13e02beb elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"13e02beb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><a href=\"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\">ALUMNADO<\/a><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-220357bd\" data-id=\"220357bd\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6a74bbd elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6a74bbd\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ff3faa2\" data-id=\"ff3faa2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-96498dd elementor-nav-menu__align-start elementor-nav-menu--stretch elementor-nav-menu__text-align-center elementor-nav-menu--dropdown-tablet elementor-nav-menu--toggle elementor-nav-menu--burger elementor-widget elementor-widget-nav-menu\" data-id=\"96498dd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;layout&quot;:&quot;vertical&quot;,&quot;full_width&quot;:&quot;stretch&quot;,&quot;submenu_icon&quot;:{&quot;value&quot;:&quot;&lt;i class=\\&quot;fas fa-caret-down\\&quot; aria-hidden=\\&quot;true\\&quot;&gt;&lt;\\\/i&gt;&quot;,&quot;library&quot;:&quot;fa-solid&quot;},&quot;toggle&quot;:&quot;burger&quot;}\" data-widget_type=\"nav-menu.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<nav aria-label=\"Men\u00fa\" class=\"elementor-nav-menu--main elementor-nav-menu__container elementor-nav-menu--layout-vertical e--pointer-background e--animation-sweep-right\">\n\t\t\t\t<ul id=\"menu-1-96498dd\" class=\"elementor-nav-menu sm-vertical\"><li class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2579\"><a href=\"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2514\" class=\"elementor-item menu-link\">Admisi\u00f3n<\/a><\/li>\n<li class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2580\"><a href=\"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2574\" class=\"elementor-item menu-link\">Campo de trabajo<\/a><\/li>\n<\/ul>\t\t\t<\/nav>\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-menu-toggle\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-label=\"Alternar men\u00fa\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"elementor-menu-toggle__icon--open eicon-menu-bar\"><\/i><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"elementor-menu-toggle__icon--close eicon-close\"><\/i>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<nav class=\"elementor-nav-menu--dropdown elementor-nav-menu__container\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t<ul id=\"menu-2-96498dd\" class=\"elementor-nav-menu sm-vertical\"><li class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2579\"><a href=\"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2514\" class=\"elementor-item menu-link\" tabindex=\"-1\">Admisi\u00f3n<\/a><\/li>\n<li class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2580\"><a href=\"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/?page_id=2574\" class=\"elementor-item menu-link\" tabindex=\"-1\">Campo de trabajo<\/a><\/li>\n<\/ul>\t\t\t<\/nav>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d5f66a1\" data-id=\"d5f66a1\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e60a963 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e60a963\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">La evaluaci\u00f3n del proceso formativo<br><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8b0ac4e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8b0ac4e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div><p><strong>LA EVALUACI\u00d3N DEL PROCESO FORMATIVO<\/strong><a id=\"ftnref1\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftn1\" name=\"_ftnref1\"><strong>[1]<\/strong><\/a><\/p><p>Documento de trabajo. Acuerdo 28-08-14<\/p><p>La evaluaci\u00f3n no se reduce a la simple medici\u00f3n o puntaje de lo supuestamente aprendido en un periodo de tiempo establecido, sino m\u00e1s bien implica un marco general de an\u00e1lisis, es entonces, una interpretaci\u00f3n de las conductas observadas.\u00a0 En efecto, no se trata de evaluar para clasificar, seleccionar o mortificar sino de evaluar para ayudar mejor al estudiante en su trayectoria, controlar mejor la acci\u00f3n pedag\u00f3gica en los niveles del material presentado a los estudiantes, de la relaci\u00f3n profesor-alumno, del colectivo de la clase en una perspectiva din\u00e1mica, y de apoyo al profesor (a) para mejorar en la coordinaci\u00f3n del proceso.\u00a0 La evaluaci\u00f3n formativa no es una verificaci\u00f3n de conocimientos: es la interrogaci\u00f3n de un proceso, un retorno,\u00a0 una reflexi\u00f3n sobre el aprendizaje mismo y su utilidad es, antes que nada, permitir al estudiante que reconsidere su trayectoria y no su estado (de conocimiento) de darle sentido a su aprendizaje, al mismo tiempo que puede impulsarlo a reconocer las lagunas eventuales o insuficiencias en su recorrido y por esto, llevarlo a la b\u00fasqueda, o en el caso de menor autonom\u00eda, a preguntarse los medios para resolver sus dificultades<a id=\"ftnref2\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>.<\/p><p>La Evaluaci\u00f3n formativa, entonces, no es solamente la posibilidad de determinar el punto donde se est\u00e1, (un regreso puntual): es m\u00e1s bien el relanzamiento: genera elementos gu\u00edas para el aprendizaje posterior, puede permitir a\u00a0 la vez la motivaci\u00f3n del aprendizaje y su dinamizaci\u00f3n\u00a0 a trav\u00e9s de la posibilidad de situar al alumno mostr\u00e1ndole sus avances y d\u00e1ndole posibilidades de encontrar una direccionalidad y salidas a sus aprendizajes.<\/p><p>Por otra parte, la evaluaci\u00f3n formativa restituye, reintroduce la dimensi\u00f3n temporal del aprendizaje: Pasamos de la evaluaci\u00f3n de un estado (la evaluaci\u00f3n sumativa, y tambi\u00e9n ciertas formas de evaluaci\u00f3n formativa) a una evaluaci\u00f3n en el tiempo.\u00a0 Movimientos, trayectoria, paso, evoluci\u00f3n, progresi\u00f3n: son estos los aspectos complejos e importantes del aprendizaje que son esenciales.\u00a0 Es tambi\u00e9n lo que se debe tomar en cuenta cuando se eval\u00faa.<\/p><p>Evaluar y no controlar: es importante marcar la diferencia esencial entre estas dos pr\u00e1cticas, como dice Ardoino: \u201cla noci\u00f3n de control necesita situarse fuera del tiempo\u2026en su preocupaci\u00f3n por la b\u00fasqueda de la unicidad, de la precisi\u00f3n, de la medida, el control privilegia el espacio y excluye el problema temporal, de la duraci\u00f3n, de la incertidumbre, en tanto que la evaluaci\u00f3n, salvo cuando se cualifica en su parecido al control, no puede excluir las cuestiones del imaginario, de la creaci\u00f3n, de la temporalidad, y sobre todo de los valores\u201d<a id=\"ftnref3\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftn3\" name=\"_ftnref3\">[3]<\/a>.\u00a0 \u00c9ste es uno de los aspectos m\u00e1s importantes de la evaluaci\u00f3n formativa: que confiere tambi\u00e9n al alumno una mirada sobre lo que \u00e9l hace, lo integra, lo concierne, mostr\u00e1ndole que la toma de conciencia de lo que hace, puede aportarle una ayuda determinante para mejorar su eficacia.\u00a0 As\u00ed lo motiva, d\u00e1ndole a trav\u00e9s de la explicaci\u00f3n de su trabajo, la posibilidad de comprender el sentido del aprendizaje.<\/p><p>La evaluaci\u00f3n formativa autonomiza al estudiante, al ofrecerle la iniciativa de conducci\u00f3n de su propio proceso de aprendizaje y de una profundizaci\u00f3n, de un cambio, de una consolidaci\u00f3n en los procesos del aprendizaje.<\/p><p>Puede a su vez, hacerle sentir que \u00e9l produce su propio aprendizaje, m\u00e1s que \u201cingerir\u201d verificando de tiempo en tiempo que \u00e9ste va bien, que digiere bien.\u00a0 El estudiante participa del proceso de su propio aprendizaje, desarrolla actividades de autodeterminaci\u00f3n del mismo y pasa de una simple ejecuci\u00f3n de consignas a uno de participaci\u00f3n activa.<\/p><p>Un elemento fundamental de la evaluaci\u00f3n formativa: es de que da al error un nuevo status, productivo en vez de negativo, al contrario de la evaluaci\u00f3n sumativa. Este cambio fundamental de perspectiva implica que el error abre el campo de la pluralidad y esto debe ser tomado en cuenta, porque significa que si hay diversas maneras de cometer errores, existen entonces diversas maneras de aprendizaje.\u00a0 El tipo de errores que se cometen, los procesos mentales que revelan, todo esto puede servir, tanto al estudiante como al maestro, a reconstituir un \u201cestilo cognitivo\u201d, donde el conocimiento podr\u00e1 constituir una ayuda preciosa a la elaboraci\u00f3n de estrategias de aprendizaje y de ense\u00f1anza.\u00a0 El error, en efecto, puede, en un sentido, ser considerado como un fen\u00f3meno de interfase; juega, podr\u00edamos decir, en la frontera de dos procesos, y puede ayudar a situarlos\u00a0 uno en relaci\u00f3n al otro.<\/p><p>En el sistema Modular de la UAM-X, la evaluaci\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de evaluar a cada uno de los alumnos para darles una calificaci\u00f3n.\u00a0 En este sentido, para el posgrado en Desarrollo Rural, la evaluaci\u00f3n se entiende como un proceso que se desarrolla a todo lo largo del programa, en cada semana, en cada d\u00eda, a cada momento y en los a\u00f1os que tome el programa entero y la acci\u00f3n de ense\u00f1ar y aprender en su interrelaci\u00f3n compleja.<\/p><p>Entonces, podemos decir que el sentido central de la evaluaci\u00f3n en el posgrado es aportar al estudiante elementos de reflexi\u00f3n sobre su proceso y su desempe\u00f1o en las actividades acad\u00e9micas que se realizan en el posgrado, cualquiera sea el nivel en el que se encuentren.<\/p><p><strong>CRITERIOS QUE SE PODR\u00cdAN TOMAR EN CUENTA EN LOS PROCESOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES, DE COEVALUACI\u00d3N Y DE AUTOEVALUACION EN LOS PROGRAMAS DEL POSGRADOS<\/strong><\/p><ol><li><strong>El objetivo final del proceso de evaluaci\u00f3n es:<\/strong><\/li><\/ol><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mejorar el proceso de ense\u00f1anza \u2013aprendizaje<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hacer las modificaciones adecuadas a sugerencia de los alumnos o del docente.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Actualizar la bibliograf\u00eda cuando sea necesario.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Estimular la capacidad cr\u00edtica y autocr\u00edtica fundamentada y abierta de los alumnos, como aporte del ejercicio ciudadano.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Garantizar el trabajo en grupo.<\/p><ol><li><strong>Metodolog\u00eda de trabajo, elementos a tomar en cuenta<\/strong>:<\/li><\/ol><ol><li>Rescatar los conocimientos previos y experiencias de los estudiantes, y relacionar con su tesis.<\/li><\/ol><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lectura de la bibliograf\u00eda, Participaci\u00f3n fundamentada, con criterio<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad cr\u00edtica.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Comprensi\u00f3n de la problem\u00e1tica tratada.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad de argumentar su participaci\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Calidad de las preguntas.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Relaci\u00f3n con su experiencia profesional o de vida, relaci\u00f3n a sus conocimientos anteriores, relaci\u00f3n a su proyecto de tesis.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avances durante la semana en relaci\u00f3n a sus conocimientos o capacidades previas<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Relator\u00edas o diferentes tipos de trabajo que se presenten en los subgrupos, o trabajos que se soliciten en relaci\u00f3n al trabajo en aula<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El proceso de autoevaluaci\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El proceso de coevaluaci\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Devoluci\u00f3n de los resultados del proceso a los estudiantes individualmente.<\/p><ol><li><strong>Evaluaci\u00f3n del docente y de los alumnos sobre el funcionamiento del subgrupo y del grupo de plenarias.<\/strong><\/li><\/ol><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfCu\u00e1l es el sentido de la plenaria?<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sobre la colaboraci\u00f3n del grupo.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Din\u00e1mica de trabajo y de discusi\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Elementos novedosos e interesantes<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Problemas espec\u00edficos que impidieron la discusi\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adecuaci\u00f3n y calidad de las lecturas<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad de soluci\u00f3n grupal ante los problemas que aparecen<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sugerencias para mejorar la din\u00e1mica<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En la evaluaci\u00f3n anual analizar: \u00bfC\u00f3mo est\u00e1n a un a\u00f1o del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en el nivel en que se encuentre articulando los contenidos con sus pr\u00e1cticas?.<\/p><ol><li><strong>Evaluaci\u00f3n de los profesores, elaborada por cada estudiante, y en forma grupal<\/strong><ol><li>\u00bfDefinir cu\u00e1l es la funci\u00f3n del profesor en el grupo?<\/li><li>Evaluar anualmente: cada alumno(a) podr\u00eda evaluar a uno(a) o a los profesores que desee y que haya tenido durante ese a\u00f1o, en una hoja por profesor de manera cualitativa y propositiva.<\/li><\/ol><\/li><\/ol><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Papel del docente ante el subgrupo<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aclaraci\u00f3n y respuesta de dudas,<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coordinaci\u00f3n y\/o apoyo al desarrollo de las sesiones<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Enriquecimiento de las lecturas y de la discusi\u00f3n,<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ampliaci\u00f3n de las mismas<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Conocimiento de la problem\u00e1tica tratada<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad de escucha a las propuestas e intervenciones de los participantes en el grupo<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Din\u00e1mica educativa<\/p><ol><li><strong>Documento de trabajo (ensayo) cuando \u00e9ste sea requisito del trimestre.<\/strong><\/li><\/ol><p>Ensayo sobre las preguntas, problem\u00e1ticas, o puntos cruciales de las lecturas desarrolladas a lo largo del trimestre, estructuradas en funci\u00f3n del enriquecimiento de su investigaci\u00f3n o tesis.<\/p><p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Criterios de evaluaci\u00f3n del trabajo (ensayo)<\/strong><\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tipo de documento<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desarrollo de la tem\u00e1tica.<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Comprensi\u00f3n de la problem\u00e1tica tratada en el m\u00f3dulo<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organizaci\u00f3n del documento<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Redacci\u00f3n<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Discusi\u00f3n sobre las ideas<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Inclusi\u00f3n o recuperaci\u00f3n de la bibliograf\u00eda tratada en el m\u00f3dulo<\/p><p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Relaci\u00f3n a su tema de tesis o incorporaci\u00f3n de elementos problem\u00e1ticos de la misma.<\/p><hr size=\"1\" width=\"33%\" \/><div><p><a id=\"ftn1\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftnref1\">[1]<\/a> Documento de trabajo, presentado y discutido en el Colectivo de profesores. Acuerdo 28.08.14<\/p><\/div><div><p><a id=\"ftn2\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftnref2\">[2]<\/a> Para profundizar sobre la evaluaci\u00f3n formativa, ver Abrecht, Roland: (1991).<\/p><\/div><div><p><a id=\"ftn3\" href=\"http:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/podr\/index.php\/estudiantes\/la-evaluacion-del-proceso-formativo#ftnref3\">[3]<\/a> Ardoino, J.E. Berger, G: (1986), in Pour L\u2019\u00e9valuation au pouvoir, N\u00ba 107, Privat, Paris, France.\u00a0<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ALUMNADO La evaluaci\u00f3n del proceso formativo LA EVALUACI\u00d3N DEL PROCESO FORMATIVO[1] Documento de trabajo. Acuerdo 28-08-14 La evaluaci\u00f3n no se reduce a la simple medici\u00f3n o puntaje de lo supuestamente aprendido en un periodo de tiempo establecido, sino m\u00e1s bien implica un marco general de an\u00e1lisis, es entonces, una interpretaci\u00f3n de las conductas observadas.\u00a0 En [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-2954","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2954","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2954"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2954\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3730,"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2954\/revisions\/3730"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/pdr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2954"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}