{"id":2523,"date":"2022-08-13T17:37:25","date_gmt":"2022-08-13T17:37:25","guid":{"rendered":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/megpi\/?page_id=2523"},"modified":"2024-04-26T20:13:20","modified_gmt":"2024-04-26T20:13:20","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dcsh.xoc.uam.mx\/posgrados\/megpi\/?page_id=2523","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"\t\t
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HISTORIA<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Antecedentes<\/b>\u00a0Internacionales<\/b><\/span><\/h4>
  • La Maestr\u00eda en Econom\u00eda y Gesti\u00f3n del Cambio Tecnol\u00f3gico, nombre con el que fue fundado inicialmente el programa, fue el resultado de una amplia combinaci\u00f3n de factores internacionales, nacionales y contextuales dentro de la propia universidad.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    • A nivel internacional,<\/strong> desde la d\u00e9cada de los setenta, se hab\u00eda venido operando un crecimiento importante de los estudios sobre econom\u00eda y sociolog\u00eda de la innovaci\u00f3n, que ten\u00eda como epicentro, el SPRU y PREST en el Reino Unido, Mastrich-MERIT, en los pa\u00edses Bajos, el grupo IKE-DRUID en la Universidad de Aalborg en Dinamarca, y investigadores prominentes (Neo-shumpeterianos) en algunas universidades Norteamericanas (Columbia, Richard Nelson; Stanford, Nathan Rosenberg, Paul David; California, David Teece, y otros como S. Winter).<\/li>
    • Durante los a\u00f1os setenta y ochenta, desde estos centros y con estos investigadores se hab\u00eda detonado el nacimiento de la corriente econ\u00f3mica evolutiva de la innovaci\u00f3n, que hab\u00eda tenido su impacto a trav\u00e9s de m\u00faltiples publicaciones, proyectos de investigaci\u00f3n y reportes en USA y Europa. El Contexto intelectual estaba perneando tambi\u00e9n en Am\u00e9rica Latina a trav\u00e9s de acad\u00e9micos que se hab\u00eda formado o ten\u00edan contacto con estas universidades, o en contacto directo con algunos de los investigadores reconocidos a nivel internacional.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Antecedentes Nacionales<\/span><\/h4>
      • A nivel nacional tambi\u00e9n exist\u00eda un contexto favorable, la fundaci\u00f3n del CONACYT en 1970, La creaci\u00f3n del Centro para la Innovaci\u00f3n en la UNAM en 1985, el posgrado en Gesti\u00f3n de la Tecnolog\u00eda en la facultad de econom\u00eda de la UNAM, y otras iniciativas orientadas al estudio del desarrollo tecnol\u00f3gico y la innovaci\u00f3n.<\/li>
      • Adem\u00e1s, se hab\u00eda publicado tambi\u00e9n varios libros y art\u00edculos sobre el tema, entre los que sobresalen los trabajos de Jorge Karts, Wionzeck, Gerardo Bueno, Alejandro Nadal, Kurt Unger, etc..<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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        Contexto acad\u00e9mico de la UAM-X<\/span><\/h4>
        • El contexto hist\u00f3rico en el que se desenvolv\u00eda la UAM-X, y particularmente el Departamento de la DCSH, y el departamento de producci\u00f3n econ\u00f3mica fue fundamental en la creaci\u00f3n de la Maestr\u00eda en Econom\u00eda y Gesti\u00f3n del Cambio Tecnol\u00f3gico.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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          • Entre 1989 y 1992. Se present\u00f3 una coyuntura importante: El programa de posgrado en estudios del trabajo, que hab\u00eda surgido bajo los auspicios de la Secretar\u00eda del Trabajo y Previsi\u00f3n Social estaba hundido en una profunda crisis.No ten\u00eda estudiantes, tampoco personal acad\u00e9mico interesado en sostenerlo. La alternativa que vio la direcci\u00f3n de la divisi\u00f3n en aquel entonces fue cerrar el programa, pero para no perder el espaci\u00f3 acad\u00e9mico, se le propuso a la Jefatura de producci\u00f3n econ\u00f3mica, en aquel entonces, ocupada por la Lic. Hilda D\u00e1vila, hacer una propuesta de posgrado que sustituyera la Maestr\u00eda en Estudios del Trabajo.<\/li>\n
          • Desde el Departamento de producci\u00f3n econ\u00f3mica, se encomend\u00f3 a la Mtra. Gabriela Dutr\u00e9nit trabajar en una propuesta que fuera viable, y novedosa en el sentido de que la nueva maestr\u00eda estuviera centrada en temas de relevancia emergentes. A partir de entonces se dio todo un proceso para conformar un grupo promotor en la que estuvieron varios acad\u00e9micos.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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            Los fundadores<\/span><\/h4>
            • El grupo de acad\u00e9micos que fundo la Maestr\u00eda decidi\u00f3 emprender una aventura, crear un programa en un tema novedoso. Estudios sobre el cambio tecnol\u00f3gico. Ninguno de ellos era especialista en est\u00e1 tem\u00e1tica, pero el tema estaba en el ambiente y decidieron que ese ser\u00eda el foco del posgrado.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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              • Para poder construir en plan de estudios a nivel posgrado en un tema poco conocido, del cual sab\u00edan en ese momento muy poco, el tejido de una la red de relaciones y v\u00ednculos acad\u00e9micos con estudiosos del tema en M\u00e9xico y en el extranjero fue fundamental. Tambi\u00e9n la voluntad para superar cualquier obst\u00e1culo que se presentar\u00e1.<\/li>
              • Gabriela Dutr\u00e9nit fue un elemento clave como l\u00edder acad\u00e9mica para lanzar el proyecto, no tanto por el conocimiento que ten\u00eda sobre el tema, que era muy peque\u00f1o, sino por el conjunto de relaciones y actividades que fue tejiendo para organizar un grupo que impulsara el proyecto. Su relaciones dentro y fuera de la universidad y su labor para activar el trabajo colectivo fue fundamental. Ver la l\u00e1mina siguiente que ilustra la red de relaciones acad\u00e9micas.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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